此項工作包括2個方面。
一是對教育對象的分層、分口。當前，平面的消防教育一直都在進行，但在對具體對象的針對性教育方面卻不是很夠。只要提及消防，大家都說重要。但具體自己應該做些什么、應該怎樣去做，相當一部分人并不是很清楚。
必須增強教育的針對性。建議有關權威部門，編寫一部具有系統性的消防知識教育大綱和配套案例，進行分層、分口教育。所謂分層教育，即進行消防教育要有層次性。在繼續進行有關法律法規和有關共性知識普及教育的基礎上，對于單位負有領導責任的人員，還要進行消防演習與應急組織、指揮知識教育；對于單位損工，要進行有關報警和應急滅火與救助教育。所謂分口教育，即要針對不同單位、不同崗位、不同身份的人員，進行有針對性的消防教育，特別要做好那些崗位交流較多人員的繼續教育。
二是施教者也應分層、分口。按理，施教者最好是精通各行各業的通才，但在科技不斷進步、市場不斷發展的今天，新行業、新工藝、新材料以及新式建筑等不斷出現，作為施教者很難迅速窮盡各類消防知識，也難免出現知識老化，因此，在對教育對象進行分層、分口的同時，還要注意因教育對象的不同，選擇不同的施教育者，提高教育效果。
（蔡鳳武 朱振立）
一是對教育對象的分層、分口。當前，平面的消防教育一直都在進行，但在對具體對象的針對性教育方面卻不是很夠。只要提及消防，大家都說重要。但具體自己應該做些什么、應該怎樣去做，相當一部分人并不是很清楚。
必須增強教育的針對性。建議有關權威部門，編寫一部具有系統性的消防知識教育大綱和配套案例，進行分層、分口教育。所謂分層教育，即進行消防教育要有層次性。在繼續進行有關法律法規和有關共性知識普及教育的基礎上，對于單位負有領導責任的人員，還要進行消防演習與應急組織、指揮知識教育；對于單位損工，要進行有關報警和應急滅火與救助教育。所謂分口教育，即要針對不同單位、不同崗位、不同身份的人員，進行有針對性的消防教育，特別要做好那些崗位交流較多人員的繼續教育。
二是施教者也應分層、分口。按理，施教者最好是精通各行各業的通才，但在科技不斷進步、市場不斷發展的今天，新行業、新工藝、新材料以及新式建筑等不斷出現，作為施教者很難迅速窮盡各類消防知識，也難免出現知識老化，因此，在對教育對象進行分層、分口的同時，還要注意因教育對象的不同，選擇不同的施教育者，提高教育效果。
（蔡鳳武 朱振立）